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她割了自己的手指

文章来源:本站原创 发布时间:2007年11月23日 点击数: 字体:

她割了自己的手指

江苏省外国语学校     吴琼

案例:

“她割了自己的手指!”一学生慌不择言地告诉我。我急急地奔向女生315宿舍,发现大家围着小丹七嘴八舌地劝说着。小丹的手指上有一道1厘米长的血痕,她双眼呆呆地注视着手指,右手中的铅笔刀依然没有放下。我伸手要过小刀,搂着她的肩坐下,于是她痛哭流涕,委屈万分地告诉我:小嘉不重视她们的友谊,看不起她。割手指是为了控制自己伤心的情绪,也想吓唬同学,挽回友谊。

十多天前,这群孩子才刚刚离开父母过起了全寄宿制生活。入学初的情景浮现在我眼前,她们叽叽喳喳群进群出,像一群小鸟。不久她们开始分化了,许多宿舍的成员变成了两两进进出出,小嘉和小丹就是其中的一对,她们形影不离,几乎同时起床,同去食堂进餐,同在宿舍洗衣服,同到教室上课,即使一人动作较快地完成了作业和洗衣等工作,另一人或帮忙或等着一起走,如同连体儿。可现在仅仅因为小嘉发现另一同学经常独来独往很是同情,于是便主动邀其和她们一起活动,小丹就闹开了。摔朋友的饭盆,撕扯自己东西,甚至扬言要报复,还割了自己的手指。如此凶横?可眼前的这个小丹靠在我的怀中又分明是那么懦弱!

通过细致的调查以及和其他老师的交流,发现类似的情况在女孩子之间似乎带有相当的普遍度。

分析:

一、依赖心理使然。

随着现代社会生活节奏的加快,面对越来越复杂多变的生活或陌生的工作环境,生活中的个体,经常会产生一种希望得到亲朋好友,同行邻居等帮助的心理倾向,这种心理倾向就是一种依赖心理。不同的社会群体均存在不同程度的依赖性,青少年尤为突出。

   由于我国多年的计划生育政策,如今大多数家庭的孩子都是独生子女,父母、爷爷奶奶、外公外婆都视之为宝贝,孩子自幼就在重重关怀之下成长,过度的宠爱往往导致孩子的日常生活严重依赖亲人,当孩子一脚跨进寄宿制学校的大门,面对相对独立的生活,要担负起比以前更多的责任时,有些人感到胆怯了。他们没有主见,缺乏自信,处事优柔寡断,时常希望跟在他人后面做事,希望在同学那里找到依靠,找到寄托。他们无法跨越依赖别人的心理障碍,一旦失去了心理上依赖的人,常会不知所措,极为沮丧、甚至妄自菲薄,更有甚者,处于暴怒的状态,把一切责任归咎于曾经的好友。小丹就是其中之一。

依赖心理的危害是显而易见的,这是一种惰性心理。一旦形成并任其发展,它会严重妨碍学习生活,对人的思维意志等良好品质的形成具有一定的负面影响。具有依赖性格的学生,如果得不到及时纠正,发展下去有可能形成依赖型人格障碍。依赖性过强的人需要独立时,可能对正常的生活、工作都感到很吃力,内心缺乏安全感,时常感到恐惧、焦虑、担心,很容易产生焦虑和抑郁等情绪反应,影响心身健康。我们也曾经遇到已经在学校寄宿一年的学生每到放假归来还是哭哭啼啼的,不愿离开父母。

二、狭隘的友谊观使然。

这些刚离家的孩子,一旦认为自己找到了情投意合的朋友,就寄予很大的希望,希望他能给自己的生活学习,带来很大的帮助,更主要的把他看成倾诉的对象,把自己心中的小秘密及对周围事物的评价像倒豆子似的,全倒给对方,并期望得到相应的回报。可是他们忘了置身于一个新集体中,不像在家一样,人际关系会随着个人性格的逐渐展露以及学习、生活的变化而变化。同时他们不知友谊也需要呵护,而他们更多的时候却只知享受友谊,从朋友那里索取帮助。甚至于他们的友谊带有成人爱情的味道,忽略了友谊的多向性;他们不希望他人介入,有一种霸王心态,一旦有“第三者”出现,他们就会感到被冷落了,不被重视了,朋友背叛了。说到底还是一种以自我为中心的心态,希望友谊围着自我转。带着这种狭隘的友谊观交友,朋友早晚会被吓跑,而且很可能使其人际关系变得紧张,失去更多与人交流、交往的时机而忍受孤独之苦。

三、渴望被人重视的心理使然。

人人都有被社会承认的满足感,愉悦感。步入青春期的孩子,自我意识抬头,十分渴望被人重视,希望得到老师同学的认可。可是这些小大人往往很难把握其中的度,有时也不能识别他人的评价正确与否。如果这种渴望度很强烈,一旦当他发现自己不被重视,就会感到孤独沮丧,甚而采取极端的行为,小丹就是这样,当小嘉去热情相待另一同学时,她觉得受冷落了,采取割手指方法以引起他人的注意,展示自己的“勇敢”。

这就是小丹身上为何懦弱与凶横同在的原因,是依赖心理与渴望被重视的心理同在。

对策:

一、引导孩子克服依赖心理。 要充分认识到依赖心理的危害。家长要适时地放手,给孩子锻炼的机会。作为学生,要纠正平时养成的依赖习惯,提高自己的动手能力,多向独立性强的同学学习,不要什么事情都指望别人,遇到问题要做出属于自己的选择和判断,要在生活中树立行动的勇气和信心。自己能做的事一定要自己做,自己没做过的事要锻炼着做。还要丰富自己的生活内容,在学校中要主动要求担任一些班级工作,以增强主人翁的意识。除了学习好外,要多参加集体活动,学会去帮助他人。

只有这样才能加强自主性和创造性,学会独立地思考问题,独立地解决问题,培养独立的生活能力。

 二、引导孩子正确地评价自己。独生子女的效应往往使家长们寄予孩子过高的期望,也往往忘了孩子身上的缺点或因为过于溺爱对孩子身上的弱点视而不见,孩子的缺点、弱点得不到及时纠正,以至于孩子不能正确评价自我。家长要给予孩子一定的是非标准,明确同学相处的准则,引导孩子与他人比照,在比照中引导孩子正确地评价自己:发现自己的优点,在挫折来临时,能充满信心地冷静地面对,发现自己的缺点与不足,以便取长补短,更好地适应学习生活。

三、给孩子心灵的港湾。

刚离家的孩子,在生活和学习上可能有诸多的不适应,远离了父母,远离了原先的朋友,置身于一个新的集体中,心中有苦恼一时无法排遣,这是难免的。建立一个“心灵小屋”,让孩子老师以及曾有同样经历的学哥、学姐多多交流,倾吐烦恼,及时得到心灵的安慰。这是减少寄宿新生焦虑不安、内心孤独的良方。

四、树立正确的友谊观。

要让孩子明白,友谊是多向的,生活中可以有许多朋友,甚而朋友的朋友就是自己的朋友。要打开心扉,充满自信地与他人交往。同时要认识到友谊也是双向的付出:你痛苦的时候,我用阳光的语言告诉你:天空多么晴朗;我忧郁的时候,你用鲜花般的声音告诉我:人生多么美丽……这才是真正值得企盼和歌颂的友谊,一味地索取,甚至于限制朋友的行动是狭隘和自私的表现,是不可取的。

相信:只要我们正确的引导,我们的孩子在生活学习中一定会少走弯路,在人生的道路上会走得更欢快。

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