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学科教学特色建设计划

文章来源:本站原创 发布时间:2006年03月18日 点击数: 字体:

    学校的特色是学校在特定的时空范围内所创造的其它同类学校不具备或不完全具备的独特的优质品质,它体现在学校独到的办学思想和创造性的教育、教学管理上,体现在学科教学特色上,并以独具一格的校风为标志,最终积淀为毕业生能力、身心素质的特征。我校坚持“以学生的发展为本”,以培养学生创新精神和实践能力为核心,以网络环境为背景,“加强基础、突出素质、引导创新、注重实践”;构建开放型的学科教学特色建设体系,为充分开发学生的禀赋和潜能营造宽松、和谐的环境。将“和谐发展,创新见长”的办学目标有机地溶入学校学科教学特色建设之中。从自己实际优势出发,自主地、精心规划各学科教学特色,从课内课外两方面入手,使学生在知识、能力、素质等方面得以协调发展。各学科具体规划如下:
语文
1.立足课本,又不局限于课本,在充分利用教材的基础上,注重对学生课外阅读的指导,并引导学生深入生活,理解生活。
2.增强活动教学意识,使学生成为自觉主动的行为者,真正具有“自我导向、自我激励、自我监控”的学习能力。
3.按照新一轮课改的要求,促进学生自主合作、探究的学习方法的形成,变学生学习知识的过程为学会学习的过程。
4.有效地训练学生在语言运用方面的简明、连贯、得体和迅速筛选、提取、整合信息的能力。
5.在积累知识和培养能力的同时,引导学生感悟教材中科学和人文精神内涵。
6.开展各种形式的语文实践活动,提高学生主动学习的兴趣。
    语文教学应以新的课程标准为指导,以培养学生学习能力为主线,采用探究性的学习形式,全面提高学生的科学和人文素养。
数学:
1.构建数学课堂教学模式
    为了提高课堂教学效益,使学生成为“会学、善思”的知识能力型人才,体现新的教学大纲的精神,坚持“以学生为主体,以教师为主导,训练为主线,能力培养为中心,培养学生创新意识”的教学原则,构建以“复习引入、揭题亮标、自学自练、研讨范例、强化纠错、检测纠正、小结作业”为七环节的课堂教学模式,简称“七环节三为主—中心”。
    在实施这一教学模式,教学中将注意以下几点:
(1)倡导敬业奉献精神;
(2)形式要多样,方法要灵活;
(3)注重实际,讲究实效
(4)精心备课;
(5)注重学法指导;
(6)注重学生创新能力的培养;
2.指导学生撰写“数学小论文”。
    写“数学小论文”有利于培养学生的创新能力,有利于了解学生的学习情况,有利于学生提高学生的认知水平。具体要求是在每一大单元结束后写一篇“数学小论文”主要在高中部实施。
3.开展研究性学习
    研究性学习的开展,对培养学生应用数学的意识,培养学生的创新意识和创新能力的培养十分有利。每学期结合教材的研究性内容指导学生进行学习研究,认真撰写研究报告。
4.落实好“金牌行动计划”
    充分利用课外活动,加强对学生进行课外辅导,组织全组老师分专题、跨年级开设专题讲座,每个年级内具体老师负责本年级的竞赛辅导工作,努力在各级竞赛中获得好的成绩。
外语:
1.围绕外国语的特色建立一套高标准,高起点同时有符合我校实际的高、初中一体化外语教学模式。力争经过努力我校初中毕业词汇量达到2200,高中达到4000,外语水平考试达到大学四级。
2.优化课堂结构,提高学生口头、笔头运用语言的能力。初中要继续坚持每周1到2节口语课,高一要每周增设一节听说课。高二、三每周要增加一节泛读课。从而使英语课由单一型向多样型转化。
3.落实新课程标准,推行任务型课堂教学,建立小组合作学习模式,进行小班化外语教学,让每个学生都有机会表现自己,培养学生的个性、交际能力、文化素养和创新精神。
4.选好教材,采用一纲多本模式,初中部初一年级主要抓好小学英语和初中英语的衔接工作,要用好牛津教材和上海外语教育出版社出版全国外国语学校使用的《综合英语第一册》和《泛读教材第一册》,初二年级要继续使用〈剑桥国际教程〉并适当补充〈新概念英语第二册〉部分篇目,初三年级在完成部编教材的基础上,要完成新概念英语第二册的学习。高一、二两个年级以使用部编教材为主,在此基础上适当补充〈高中英语阅读精粹〉〈大学英语〉〈英语初级听力,北外出版社〉〈走遍美国〉〈展望未来〉。
5.分层次培养,逐步建立具有我校特色的外语教学模式。针对我校各年级不同层次的学生提出不同的要求,使用不同的教材,力争通过努力三年或六年后,培养出一批尖子,使其在各级各类竞赛中脱颖而出。
6.继续开展丰富多彩的课外活动
1)定期举办英语演讲、英语歌咏、英语书写、英语听力口语、英语小品、故事等比赛激发学生学习英语的热情。
2)继续办好英语俱乐部,组织培养各班英语骨干,创设语言氛围
3)继续办好校园之声VOD英语广播电台每天分二个时段向学生广播,广播的内容有学生们关心的国内外新闻、校园新闻、体育新闻、每周一歌英语900句等,电台的编辑把节目单及歌曲打印到班级
4)周末配合教技室督促学生观看英语电影,本学期每班要筹划英语图书角,扩大学生的阅读量
5)继续坚持每天晚上6:00---6:20收看空中英语教室。提高学生的语言能力
物理:
    在众多的教学环节中物理实验教学是实施素质教育,进行实践能力和创新精神培养的较理想的突破口。其中学生分组实验与课外小实验为学生创设了良好的物理环境,是培养学生学习兴趣,激发学生学习动机的有效手段,是发展学生思维能力和实践动手能力,培养学生实事求是、严肃认真、不畏艰难、探索创新、团结协作的科学精神和态度及爱护仪器设备、节约原料的良好作风和行为习惯的有利时机和场所。显然,传统的实验教学模式已不满足时代的要求,如何继承与发展中学物理实验教学,走开放式实验教学特色之路。
开放式自主实验的教学目的物理实验教学的目的不再仅仅是帮助学生掌握有关知识,培养学生的观察和实验能力。而同时更注重于培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度,树立创新意识和科学思维能力,分析问题和解决问题的能力,及科学方法的训练。因此,开放式自主实验的目的是努力使学生具有科学精神,具有合作精神和扎实的基本技能。
     开放式自主实验是以学生为本,把学生推到实验的主体位置。让学生在实验中的每个环节都能发挥主动性。在实验教学过程中,由学生根据实验目的自己选定实验原理,选择仪器,制定实验步骤,处理和分析实验结果、实验数据。教师只提供实验资料、解答实验问题等方面为学生服务。
    开放式自主实验教学的方法开放式自主实验力戒刻板,它给学生提供较大的创新思维空间。实验中,学生根据实验目的,自己选择和组合仪器,自己确定实验方案和步骤。总之,作为实验教学的主体学生,可以充分运用自己所掌握的知识和技能,淋漓尽致地发挥自己的聪明才智。
    开放式自主实验的主要教学(1)科学性原则要进行物理实验,首先要明确实验的目的、内容和要求,然后从分析研究实验原理入手。实验原理必须科学,要掌握实验的关键、操作要点,合理地选择实验装置、器材和实验条件,正确地处理数据、估计误差、得出结论,实验步骤要符合逻辑。开放性自主实验的特点在于学生是实验的主体,整个实验过程设计源于自身或合作组员的经验,因此,教师要对每组学生的实验方案事先进行审查,把好科学关。巧合不是准确,错误不是误差,若违背科学性原则,实验再精彩,方案设计的再好好也是不可取的。(2)开放性原则开放式自主性实验教学摆脱传统性实验教学时空间观念束缚,坚持时间开放原则,中学物理实验教学一般都有具体的实验日程安排,时间紧,不利于自主实验的开展。因此,除实验前的准备工作必须充分,做到科学计划、紧凑安排外,还可以利用课余时间,尤其是双休日对学生开放,以满足不同层次学生的发展需要。对实验方案、实验结果的评价也要打破传统框框,既要重视实验结论又要注重实验方案的实施过程,既要重视知识掌握、应用又要注重思维创新、能力发展。做到个人评价、小组评价、教师评价三者相结合。通过民主评议、师生答辩,确立达到实验目的的最佳实验方案。(3)可行性原则开放性自主实验虽然具有很强的提高学生能力和功能,但并不是在每一个实验教学中都能有效的发挥它的功能。在一些学生还未掌握基本方法、不具备开展实验所需的最基本的知识时,实施开放性自主实验显然是不符合以人为本的基本原则,因此,为了充分发挥物理实验在教学中的作用,应根据不同的知识点的教学情况,根据学生能力现状和实际知识基础,灵活选择实验教学模式。
化生:
一、充分利用现有的教育资源,大力加强实验教学研究,培养发展学生能力。
    化学是一门实验科学,学校有条件较好的实验教学设备,要在进一步加强传统教学的基础上,各个教学环节中强化能力培养目标意识:
1.创设趣味实验,培养学生的注意能力
2.投影演示实验,培养学生的观察能力
3.利用分组实验,培养学生的动手能力
4.利用选做实验,培养学生的思维能力
5.布置实验作业,培养学生的理解能力
6.设计开放实验,培养学生的创造能力
二、广泛开展竞赛辅导活动
    在全面推进素质教育的基础上,广泛开展化学竞赛辅导活动,这是常规教育的有效补充,能够有效地大面积提高教育质量,更是教育教学改革的深化和提高。
    开展竞赛辅导活动,全面提高学生的科学素质,使学生的兴趣上得以进一步巩固和强化。培养学生的自学能力和勤奋上进的优秀品质,使学生的发展型、探究型知识结构体系完善和提高。开展竞赛辅导活动,有利于造就学生良好的心理素质,有利于提高学生的政治思想素质。
    通过竞赛辅导活动,锻炼和培养教师队伍,促进课堂教学改革,丰富化学生物科技活动等活动课程的开展,有利于教育教学改革。

历史:
1、激发学生兴趣,寓爱国主义教育,国情教育于知识传授之中,寓教于乐。
2、将讨论争鸣引进历史课堂,寻求训练学生思维缜密性灵活性的途径方法。
3、训练学生多角度思维能力,培养其全面分析评价历史事件,历史人物,历史观点的能力。
4、师生互动,生生互动,将探究式学习研究的方法引进具体的每一节课中,让学生真正成为学习的主人。
5、对初中历史教学要注意兴趣的培养,加强感知;而高中则注重理性思维的培养,提高认识。
政治:
1、让时代精神走进课堂,坚持让学生关注国家大事,并结合教材的理论进行分析,以培养学生的理论实际的能力。
2、培养学生抽象思维和辨证思维能力,在课堂中,重视基本事实的分析,由感性材料入手,逐步上升到理性认识,以此达到学生抽象思维和辨证思维能力的提高。
3、师生关系的民主性,将讨论辩论引进课堂,以激发学生的学习兴趣,使学生学习的积极性主动性得以发挥。

地理:
1、获得对终生发展有用的自然地理和人文地理基础知识,了解当代中国国土整治和区域发展所面临的课题。
2、培养学生的地理技能,地理思维能力,以及地理探究能力,留心发生在身边的地理现象,并学会用地理的科学观念,知识和技能对人类与环境之间的问题做出独立的判断和适当的评价。
3、通过地理课外活动小组,研究性学习及其他学生喜闻乐见的学习活动形式,培养学生的集群意识及善于与人合作的精神。
4、使学生形成科学的人口观,资源观,环境观,且为持续发展的观念并付诸于实际行动中,深化对国情,国力,国策的认识,增强学生爱国情感及社会责任感,并自觉地参与协调人与环境关系的活动中。

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