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双 语 教 学 模 式 建 构

文章来源:本站原创 发布时间:2006年03月18日 点击数: 字体:


双  语  教  学  模  式  建  构

------江苏省外国语学校双语教学模式的建构
的思考及授课的思路
一、课堂教学的基本要求
1.精读英文版教材 阅读英文原版教材是准备进行双语教学的第一步。从中挑选出适于各学科特点的符合学生实际的章节内容。这些内容要尽量靠近现行的课本。
2.要尽量用英文备课 用英文写备课稿。
3.用英文板书授课 每次上课前我将英文讲稿仔细阅读几遍,尽量做到与使用中文一样熟练。对于有多种表示方法或同义词的,均轮流使用,以使学生扩大词汇量及熟悉多种表述方法。对于较难或较偏的词汇,采取先板书出来,让学生回答其含义,学生回答不了可以用汉语作解释。
4.用英文布置作业 部分作业取自于原版教材,部分习题翻译自中文教材。要求学生尽量采用英文答题,渐渐地,学生的英文写作能力得到了提高。
5.用英文批改作业 学生作业有错的地方,一概用英语加以纠正。作业的评语也采用英文,给学生以示范作用。
6.用英文命题考试 经过一学期的双语教学,学生已掌握其中的专业词汇及通用词汇,随即用英语命题进行考试。
二、进行双语教学的效果
注重教学过程中的形成性评价。在实施双语教学的过程中,要鼓励学生大胆用英语进行表达自己的思想内容。用英文进行命题。评卷时发现,绝大多数学生都能正确理解题义,并没有因为是英文试卷而觉得困难,部分学生全用英文进行解答。更重要的是,许多已放弃英语学习的学生又重新捡起来。
2.为达到更好的教学效果,双语教学应形成一个完整的体系。按照循序渐进的原则,在低年级时,以采用中文版教材加英文板书为主;在高年级时,逐步增加使用英文版教材。
三、双语教学所遵循的基本原则
1.目的多向性原则
(1)满足社会需要的目的。双语教育体制的建立首先是为了满足既定社会和文化环境的要求。其次,是为了满足未来社会对人才的需求。这是一种超前意识。未来的世界将成为一个“世界村”,中国作为一个“家庭”要自立于这个“世界村”之中,首先必须解决交流的媒介——语言的相通的问题。外语成为21世纪人才必须掌握的一门工具,这是双语教育引起有关人士重视的一个重要原因。
(2)个人发展的目的。这是双语教育追求的一个内在目的。
(3)学业上的目的。包括语言目的和专业目的。双语教育的语言目的使儿童的两种语言水平的提高相得益彰。专业目的使儿童的学科成绩达到一定的水平。
2.双文化摄入的原则
在确定双语教育内容时,既要考虑到两种语言本身的形式和结构的获得,又要安排摄入“适应”两种语言所代表的民族文化精神的活动,使他们更好地理解两种语言文化的内涵,产生对两种文化的认同感和归属感。成功的双语教育表现在其教育对象拥有一种理想的文化人格,包括对两种文化的协调互补和文化价值的多元宽容。
3.适当分配原则
双语分配的方式既可依据时间,也可依据学科内容。依据时间分配有利于使受教育者产生对某种语言的时间反应定势。依据学科内容分配指的是,某些学科使用一种固定的教学语言,而另一些学科则使用另一种教学语言,受教育者易形成对某一语言的学科反应定势。
4.习得和学习相结合的原则。
语言习得指下意识的、非正式的、自然的、甚至是“拾遗”式的语言获得过程,而语言学习则是一种有意识地、正式地、明确语言规则地获得语言的过程。双语教育使儿童有可能在使用第二语言的课堂上获得精确的语言形式、丰富的语言知识和部分的语言运用技巧。但他们获得语言的方式往往是被动的,需要付出一定的意志努力。所以需要有大量的非正式的活动作补充,使儿童有更多的情感、动机等非语言因素的参与,变被动“输入”为自动“吸入。
各学科课堂教学模式范例
A.生物学科
1.介绍专业用语,扫清阅读障碍
作为生物教师采用“双语教学”的一个重要目的就是为了让学生能够掌握阅读英语专业文献的本领。而专业词汇和术语是英语阅读的拦路虎。因此,在教学中应重视向学生介绍专业用语。
2.设计课堂用语,清除听力障碍
实施“双语教学”,学生首先碰到的就是听力关。为了帮助学生尽快渡过这一难关,可多设计一些浅显的课堂用语。所设计的用语应该起到两个作用:一是既要学生听懂,易于理解,又要有一定的趣味性,能提高学生的兴趣,帮助他们进入角色;二是要与授课的内容密切相关的,有助于理解教材的内容。
3.“教”、“学”结合,培养能力
(1)师生对话,培养“听、说”能力。教师在课堂上用英语讲课,给学生创造了一个良好的听力环境。日积月累,强化了学生的听力训练,有利于学生听力能力的提高。
学生的“学”和培养“说”的能力。在课堂上,教师应要求学生逐步用英语来回答问题,开展师生对话,给学生创造说的机会。随着时间的推移,学生英语口头表达能力会很快提高。
(2)加强预习,培养学生“读”的能力。课前,教师可以把有关的英语讲课资料印发给学生,请学生预习,加强学生的阅读训练。
(3)作业、检测,培养学生“写”的能力。在作业方面,要求学生用英语写出一些专业用语;在测验或考试时,应该有一定比例的中英文互译,以训练学生写的能力。
4.中英对照,突破难点
对于一些难懂的句子、专业用语,采用中英对照的方法,事先写在挂图上,帮助学生理解教学内容。
5.幻灯投影,提高效率
采用“双语教学”,会占去一定的教学时间,把板书打印在薄膜上,上课时投影在屏幕上,可以节省不少时间,以弥补因“双语教学”而占用的一些课堂教学时间。
6.循序渐进,稳步前进
外语学习,靠的是持久和积累,一开始以少量英语日常用语为主,加上一些专业用语;当学生比较适应了,就可以增加英语使用的频率;最后可以“全部”使用英语。

 

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