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高中研究性学习工作总结

文章来源:jsflsgzjw 发布时间:2012年02月13日 点击数: 字体:

       研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。根据研究性学习活动的自身特点,结合学校现有资源,不断探索,本学期我校对各年级学生有序开展研究性学习工作,取得了较好效果。现已完成对2009级学生的研究性学习的所有学分评定工作,对2010级与2011级学生的研究性学习进行阶段性评价与部分学分评定工作。此项工作在去年年终区教研室组织的调研检查中赢得了领导的充分肯定与赞扬,综合考评为优秀。现将本学期具体工作总结如下。

    一、组织机构健全,工作效率高

       我校有三个年级,36个班,1000多学生,要让每个学生都主动积极地参与研究性学习,并对他们进行及时地合理地评价,这是一个很大的系统工程,因此建立健全研究性学习组织机构,显得尤为重要。我校研究性学习活动成立了管理小组,由主管教学的副校长任组长,由教务处具体管理,形成了“校长——教务处——年级组——各班课代表——各课题组组长”的管理体系。这种完善的管理体系,能够保证信息的及时传递和反馈,有效地提高了研究性学习活动开展的效率。

    二、学习时间统筹安排

       教育部颁发的新课程计划明确地把研究性学习课程列为必修课并规定了相应的课时,打破了过去以学科课程为中心的课程结构。研究性学习课程作为一门必修课正式列入教学计划,在我国教育史上还是第一次,它与其它学科享有同等的重要地位或一样的待遇。研究性学习要求给学生提供探究的问题和探究的手段,让学生自主探究学习的过程,因而具有研究性;它从问题的提出、方案的设计与实施,到得出结论,均由学生来做,因而具有自主创新性;它一般要通过调查、实验、小课题研究、专题讨论、社会实践等方式进行学习,因而具有开放性和实践性。研究性学习,在高中116学分中占有15学分,比重大,可见研究性学习在高中新课程实验中的重要地位。我校每一届学生从新生入学的第一学期开始,就对这一届学生研究性学习活动的开展进行总体安排,并有计划地分步骤地实施。总体安排如下:高一第一学期,集中培训,学习研究性学习基础理论知识,介绍研究方法,实施步骤。实施课题研究14学分);高一第二学期,实施课题研究24学分);高二第一学期,实施课题研究34学分);高二第二学期,实施课题研究43学分);全部完成可获得15学分。这样有计划地安排,使研究性学习活动的开展有序化、常规化,使每一个学生都能参与,使研究性学习活动的开展真正落到了实处。

    三、注重活动过程的评价

       从研究性学习课程的性质而言,研究性学习是一种自主性合作学习。学生在教师的指导下根据自己的个性、爱好自主选择研究对象、课题、内容、方法、自主选择合作伙伴,既分工又合作,共同制定方案,收集信息;既提出自己的见解又相互交流,共同完成预期的学习任务。从研究性学习课程的性质而言,研究性学习是一种自主性合作学习。学生在教师的指导下根据自己的个性、爱好自主选择研究对象、课题、内容、方法、自主选择合作伙伴,既分工又合作,共同制定方案,收集信息;既提出自己的见解又相互交流,共同完成预期的学习任务。我校重视对研究性学习活动过程的评价。开展研究性学习活动包括确定课题、开题论证、课题研究、学分认定四个环节。

       环节一:确定课题。每个学期完成一个课题。每个学期,学科备课组结合实际提供一些课题供学生选择或学生自己确定课题。统一交各年级组负责研究性学习活动的老师汇总。

       环节二:开题认证。各活动的研究课题确定后,进行人员分工。组织指导老师进行开题评价,做出可行性评估意见,及时调整后实施。

        环节三:课题研究。各课题组与相应指导教师一同制定课题研究方案,研究计划。在指导教师的指导下,各课题组按计划自主开展课题研究,积累课题研究资料。

        环节四:学分认定。每学期期末最后一个月,各课题组将课题研究报告、课题研究方案、研究计划、开题报告、过程记录、研究成果材料、学生自评、学生互评及教师评价记录等材料组装成册、经各年级负责研究活动的老师审阅后交教务处,统一组织召开结题答辩。这一环节也可延伸到下一学期的第一周。学分的认定,我们不注重结果,而注重活动的过程,这样能引导学生在课题组长的统一安排下,各成员既有分工,又有协作,使每一个学生自始至终都参与课题研究的每一个过程,真正实现研究性学习活动开展的目的。

四、本学期取得的成绩

本学期期末,吴中区教研室组织人员对我校高中研究性学习工作的组织建设、课题管理、计划落实、过程实施、手册填写、结果评价、学分认定、网站建设等情况进行了全面检查。综合调研之后,调研组全体成员对我校工作给予了充分肯定与赞扬,综合考评等级为优秀,同时也提出了对今后工作的期望。

在信息技术组的同志们大力支持下,我校的研究性学习活动的网站已成功建成,为学习与交流提供了高效便捷的平台。

本学期完成了09级学生所有的课题学分认定工作,11级、10级学生第一、第三个课题的开题、结题工作。多名老师在吴中区教师研究性学习论文评比中获一、二等奖,有10个课题小组的研究成果在吴中区学生研究性学习活动研究成果评比中分获一、二、三等奖。

    本学期还开展了一些丰富多彩的活动,如高二物理组开展的“鸡蛋撞地球”等活动,培养了学生研究的兴趣,提高了学生的综合能力。

五、开展研究性学习活动还有待解决的问题

一、注重研究课题的中长期规划

目前,我校各年级研究性学习课程开展已成常态,但各课题小组的课题比较分散,没有较好的系统性,缺乏中长期规划。今后,我们将以石湖为主题,围绕石湖文化、石湖旅游、石湖历史等方面,打造精品课题。提升研究内涵,让学生充分感受到家乡文化的古老。

二、要积极倡导评价的多元化

        研究性学习活动的课程评价要求改变以往评价主体的单一化、少数化,应听取来自老师、学生、家长、社会机构等多个评价主体的意见和建议。评价是研究性学习的一个重要环节,是保证学习质量的主要手段,它直接影响研究性学习目标的实现。研究性学习的评价是比较复杂的,需要在实践中逐渐探索出评价的基本思路和方法。对研究性学习的评价应该以鼓励性评价为主,要有开放性,多元性,不要追求标准的统一性,而要注重学生的发展性和差异性。

    三、注重评价的反思性

       在研究性学习中,我们要注重评价的反思性。研究性学习既然要注重研究的过程,又要注重过程的反思。这些反思不仅可以提高学生研究的内在动机和自信心,激励他们更主动更努力地参与研究,而且能使学生在反思中不断进步。

    四、要面向全体学生

        研究性学习有丰富的内涵,为更好地实施研究性学习,需要教师转变观念,通过一些渠道了解相关学校的研究性学习的经验,认真研读有关研究性学习的书籍,提高研究性学习的质量,让学生真正学有所获。研究性学习要求面向全体学生,使每个学生的潜能得以充分发挥。所以每个学生都要参与并选择适当的课题进行研究,达到个人的研究目标。但是,由于学生的知识基础和研究能力存在一定的差异性,应该对程度不同的学生提出不同层次的要求。对提前结题的小组要进一步加强指导使之更加完善或者重新立题进行新的研究,对逾期未完成的要鼓励坚持下去,做到有始有终。

       研究性学习活动是以学生的自主性、探索性为基础,从学生生活中选择感兴趣的问题,以小组合作的方式开展研究,通过亲身实践获取直接经验。研究性学习有助于学生养成科学精神和科学态度,有助于提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。因此,我们要不断探索开展研究性学习的新方法,培养学生的创新精神与创造能力,促进学生素质的全面提高。

 

  

                                                                                                 2012112

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